教育原理（生徒指導・特別支援・人権教育）

生徒指導提要（改訂版）が示す生徒指導の意義として、最も適切なものはどれか。...

生徒指導提要（改訂版）が示す生徒指導の分類構造について、正しいものはどれか。...

生徒指導提要（改訂版）にいう発達支持的生徒指導の説明として、最も適切なものはどれか。...

学校における教育相談の意義に関する記述として、最も適切なものはどれか。...

スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーの役割に関する記述として、適切なものはどれか。...

中央教育審議会答申が示したチームとしての学校の考え方に関する記述として、適切なものはどれか。...

いじめ防止対策推進法が定める重大事態への対応として、適切なものはどれか。...

いじめ防止対策推進法におけるいじめの定義と認知の考え方として、適切なものはどれか。...

不登校児童生徒への支援の基本的な考え方として、最も適切なものはどれか。...

義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律に関する記述として、適切なものはどれか。...

いわゆる中1ギャップと小中連携に関する記述として、最も適切なものはどれか。...

生徒指導提要（改訂版）が示す校則の運用と見直しの考え方として、適切なものはどれか。...

学校における懲戒と体罰に関する記述として、正しいものはどれか。...

学校教育法が定める性行不良を理由とする出席停止の制度に関する記述として、適切なものはどれか。...

少年非行への対応と関係機関との連携に関する記述として、正しいものはどれか。...

特別支援教育の理念に関する記述として、最も適切なものはどれか。...

合理的配慮と基礎的環境整備に関する記述として、適切なものはどれか。...

個別の教育支援計画と個別の指導計画の違いに関する記述として、適切なものはどれか。...

発達障害の特性に関する記述として、正しいものはどれか。...

通級による指導に関する記述として、正しいものはどれか。...

障害のある児童生徒の就学先決定の仕組みに関する記述として、適切なものはどれか。...

日本語指導が必要な児童生徒への支援に関する記述として、適切なものはどれか。...

人権教育の指導方法等の在り方に関する第三次とりまとめが示した考え方として、適切なものはどれか。...

同和教育及び多文化共生に関する記述として、適切なものはどれか。...

学校安全に関する記述として、正しいものはどれか。...